Pengaruh Model Self Directed Learning Terhadap Kemampuan Mengenal Ukuran Pada Anak Usia 4-5 Tahun Di TK Tunas Bhakti PGRI Sidomulyo

Authors

  • Aprilia Wahyuning Fitri Universitas Ma’arif Nahdalatul Ulama Kebumen, Indonesia
  • DikeAmelia Universitas Ma’arif Nahdalatul Ulama Kebumen, Indonesia

Keywords:

Kemampuan Mengenal Ukuran, Model Self Directed Learning, Anak Usia 4-5 Tahun

Abstract

Penelitian ini bertujuan untuk: 1.) Mengetahui perbedaan model self directed learning terhadap kemampuan mengenal ukuran pada anak usia 4-5 tahun di TK Tunas Bhakti PGRI Sidomulyo, 2.) mengetahui tingkat efektivitas model self directed learning terhadap kemampuan mengenal ukuran pada anak usia 4-5 tahun di TK Tunas Bhakti PGRI Sidomulyo. Penelitian ini merupakan penelitian eksperimen dengan desain one grup pre-test post-test. Metode yang digunakan adalah pre-test, treatment, dan post-test. Subyek dalam penelitian ini adalah anak TK Tunas Bhakti PGRI Sidommulyo dengan usia 4-5 tahun yang berjumlah 30 anak yaitu 17 laki-laki dan 13 perempuan. Teknik pengumpulan data dalam penelitian ini menggunakan tes lisan dan observasi. Tes lisan digunakan untuk mengukur penguasaan kemampuan mengenal ukuran pada anak di TK Tunas Bhakti PGRI Sidomulyo. Teknik analisis data tentang kemampuan mengenal ukuran menggunakan analisis Sample T test. Hasil penelitian menunjukan bahwa kemampuan mengenal ukuran pada anak usia 4-5 tahun meningkat setelah diberika perlakukan. Pengenalan ukuran secara menyeluruh dengan menggunakan model self directed learning memberikan pengaruh terhadap kemampuan mengenal ukuran pada anak usia 4-5 tahun di TK Tunas Bhakti PGRI Sidomulyo. Kemampuan mengenal ukuran pada pre-test menunjukan bahwa kemampuan mengenal ukuran cenderung rendah. Selanjutnya anak atau responden diberikan treatment selama sekali, kemudian anak diberikan tes lisan yang sama. Hasil skor post-test menunjukan pengaruh terhadap kemampuan mengenal ukuran pada anak yakni 20,43%.

Downloads

Download data is not yet available.

References

Amalina, A., Yanti, F., & Warmansyah, J. (2022). Penerapan Pendekatan Matematika Realistik terhadap Kemampuan Pemahaman Konsep Pengukuran pada Anak Usia 5-6 Tahun. Aulad: Journal on Early Childhood, 5(2), 306–312. https://doi.org/10.31004/aulad.v5i2.378

Anisabela, M., & Rahminawati, N. (2022). Penggunaan Media Loose Parts untuk Mengembangkan Kemampuan Mengenal Konsep Ukuran pada Anak. Jurnal Riset Pendidikan Guru PAUD (JRPGP), 2(1), 47–52.

Ashari, N. W., & Salwah. (2013). Problem Based Learning untuk Meningkatkan Self Directed Learning dalam Pemecahan Masalah Mahasiswa Calon Guru: Suatu Studi Literatur. Jurnal Penelitian Matematika Dan Pendidikan Matematika, 1(1), 24–31.

Beddu, S. (2019). Implementasi Pembelajaran Higher Order Thinking Skills (HOTS) Terhadap Hasil Belajar Peserta Didik. Jurnal Pemikiran Dan Pengembangan Pembelajaran, 1(3), 71–84.

Cania, S., Novianti, R., & Chairilsyah, D. (2020). Aulad : Journal on Early Childhood Pengaruh Media Glowing City terhadap Kemampuan Mengenal Bentuk Geometri pada Anak Usia Dini. 3(1), 53–60. https://doi.org/10.31004/aulad.v3i1.54

Hasanah, L., Amalia, I. N., Wulan, M. A., Berliana, B. S., & Sholeh, F. H. (2022). Aljabar Untuk Anak Usia Dini. Incrementapedia: Jurnal Pendidikan Anak Usia Dini, 4(2), 79–84. https://doi.org/10.36456/incrementapedia.vol4.no2.a6560

Irvani, A. I., & Garut, U. (2022). Hubungan Kemampuan Self-Directed Learning Dan Problem Jurusan Pendidikan Fisika , FPIK Universitas Garut. November. https://doi.org/10.15575/jotalp.v4i1.3792

Istiqomah, N., & Maemonah, M. (2021). Konsep Dasar Teori Perkembangan Kognitif Pada Anak Usia Dini Menurut Jean Piaget. Khazanah Pendidikan, 15(2), 151. https://doi.org/10.30595/jkp.v15i2.10974

Khothibulumam, A. A., Nurfauzi, F., Permata, H. N., & Adhani, L. (2021). Meningkatkan Self Directed Learning Anak-Anak di Desa Pagedangan Melalui Program Rumah Pintar. 87(Desember).

Masamah, U. (2017). Strategi Pengembangan Kemampuan Numerik Anak Usia Dini. ThufuLA: Jurnal Inovasi Pendidikan Guru Raudhatul Athfal, 5(1), 123. https://doi.org/10.21043/thufula.v5i1.2353

Nuraeni. (2016). Halaman | 65. Jurnal Paedogy, 3, 65–73.

Rasyid, A. (2019). Pengaruh Kompetensi Guru Dan Self Directed Learning Terhadap Hasil Belajar Mata Pelajaran Fikih Pada Siswa Kelas VIII MTSN 17 Jakarta Tahun Pelajaran 2018/2019. Geneologi PAI: Jurnal Pendidikan Agama Islam, 6(2), 89. https://doi.org/10.32678/geneologipai.v6i2.2333

Rianto, E. (2007). Pengaruh metode proyek terhadap kemampuan mengenal konsep ukuran anak kelompok b.

Sugiyono. (2015). Metode Penelitian Pendidikan (pendekatan kuantitatif, kualitatif dan R&D). Penerbit Alfabeta, Bandung, 1–451.

Sugiyono. (2016). Metode Penelitian Kuantitatif, Kualitatif dan R&D (PT Alfabet. (ed.)).

Sukmono, N. D. (2015). Metode Pembelajaran Self Directed Learning Berbasis ICT dengan Pemanfaatan Game Android Berkarakter Untuk Pembelajaran Bahasa Indonesia. Seminar Nasional Pendidikan Bahasa Indonesia 2015, 245–254.

Veronica, N. (2018). Permainan Edukatif Dan Perkembangan Kognitif Anak Usia Dini. Jurnal Anak Usia Dini, 4(2), 49–55.

Widayanti, M. D. (2016). Peningkatan Kemampuan Seriasi Ukuran melalui Penggunaan Media Benda Konkret pada Kelompok A. Jurnal Pendidikan Guru Pendidikan Anak Usia Dini, 5(2), 219–228.

Downloads

Published

2024-07-10

How to Cite

Wahyuning Fitri, A., & DikeAmelia. (2024). Pengaruh Model Self Directed Learning Terhadap Kemampuan Mengenal Ukuran Pada Anak Usia 4-5 Tahun Di TK Tunas Bhakti PGRI Sidomulyo. Edusiana: Jurnal Ilmu Pendidikan, 2(1), 62–75. Retrieved from https://publikasi.abidan.org/index.php/edusiana/article/view/485

Issue

Section

Articles

Citation Check

Similar Articles

1 2 3 4 > >> 

You may also start an advanced similarity search for this article.