Penerapan Model Pembelajaran Jigsaw Untuk Meningkatkan Hasil Belajar Membangun Masyarakat Yang Beradab Siswa Kelas IV SD
DOI:
https://doi.org/10.37985/edusiana.v1i2.188Keywords:
Model Pembelajaran Jigsaw, Hasil Belajar, IPSAbstract
Tujuan dari penilitian ini adalah untuk mengetahui ada tidaknya peningkatan ketika menerapkan model pembelajaran Jigsaw terhadap data kuantitatif (hasil belajar) dan data kualitatif (aktifitas siswa dan kreatifitas guru) selama perbaikan pembelajaran. Metode Penelitian ini menggunakan penelitian tindakan kelas dengan desain prosedurnya terdapat dua siklus dengan setiap siklus terdapat dua pertemuan yang terdiri atas perencanaan, pelaksanaan, observasi (pengamatan) dan refleksi. Hasil PTK menunjukkan bahwa hasil belajar, aktifitas siswa, dan kreatifitas guru dalam perbaikan pembelajaran Membangun Masyarakat yang Beradab telah mengalami peningkatan. Hal ini terbukti dari persentase ketuntasan hasil belajar siswa sebesar 24.51% dari 39.13% pada pra siklus menjadi 63.64% pada siklus I, dari siklus I ke siklus II mengalami peningkatan sebesar 17.31% yaitu dari 63.64% pada siklus I menjadi 80.95% pada siklus II. Selanjutnya aktivitas siswa juga mengalami peningkatan sebesar 10.15%, di mana di siklus I aktivitas siswa mencapai 85.79% dan di siklus II mencapai 95.94%. Begitu juga dengan kreativitas guru meningkat sebesar 1.12% di mana di siklus I mencapai 97.77% dan di siklus II mencapai 98.89%.
Downloads
References
Andriani, A., & Wakhudin, W. (2020). Implementasi Pendidikan Karakter Melalui Model Pembelajaran Discovery Learning Di Mim Pasir Lor Karanglewas Banyumas. Jurnal Pengabdian Masyarakat, 1(2), 51–63. https://doi.org/10.32815/jpm.v1i2.303
Br Karo Sekali, P., & Jainab, J. (2019). Implementasi Model Kooperatif Tipe Jigsaw Dalam Meningkatkan Hasil Belajar Siswa Tema Globalisasi Sub Tema Masyarakat Asean Bebas Narkoba Kelas Vi Sd 040462 Kabanjahe Tahun Pelajaran 2019/2020. Jurnal Curere, 3(2). https://doi.org/10.36764/jc.v3i2.249
Hakim, L. (2015). Implementasi Model Pembelajaran Berbasis Masalah (Problem Based Learning ) Pada Lembaga Pendidikan Islam Madrasah. Jurnal Pendidikan Agama Islam Ta‟lim, 13(1), 44. http://jurnal.upi.edu/file/03_
Hanafy, M. S. (2014). Konsep Belajar Dan Pembelajaran. Jurnal Ilmu Tarbiyah Dan Keguruan, 17(1), 66–79. https://doi.org/10.24252/lp.2014v17n1a5
Harefa, D., Sarumaha, M., Fau, A., Telaumbanua, T., Hulu, F., Telambanua, K., Sari Lase, I. P., Ndruru, M., & Marsa Ndraha, L. D. (2022). Penggunaan Model Pembelajaran Kooperatif Tipe Jigsaw Terhadap Kemampuan Pemahaman Konsep Belajar Siswa. Jurnal Ilmu Pendidikan Nonformal, 8(1), 325. https://doi.org/10.37905/aksara.8.1.325-332.2022
Jarut, Anita, K., Qondias, D., & Dhiu, K. (2016). Penerapan Model Pembelajaran Cooperative Tipe Jigsaw Berbantuan Lembar Kerja Siswa (Lks) Untuk Meningkatkan Aktivitas Dan Hasil Belajar Ipa Pada Siswa Sd Kurniati. Proceeding Annual, 2016(5), 9–22.
Lubis, N. A., & Harahap, H. (2016). Pembelajaran Kooperatif Tipe JIGSAW. Jurnal As-Salam, 1(1), 67–84.
Masluchah, Y., & Abdullah, H. H. (2013). Penerapan Model Koopertif Tipe Jigsaw Untuk Meningkatkan Hasil Belajar IPS Siswa Kelas IV Sekolah Dasar. Jurnal Pendidikan Guru Sekolah Dasar, 1(2), 1–10.
Nazalin, A. M. (2016). Pengembangan Multimedia Interaktif Pembelajaran Kimia Pada Materi Hidrokarbon Untuk Siswa Kelas Xi Sma. Jurnal Inovasi Teknologi Pendidikan, 3(2), 221–236.
Rahmawati, A. S., & Dewi, R. P. (2020). Kompetensi Pedagogik Terhadap Hasil Belajar Pafa Mata Pelajaran IPS Kelas X SMK Muhamaadiyah. Pendidikan Dan Pembelajaran, 3(2), 274–282.
Subandowo, M., & Suwirta, A. (2014). Globalization and its Implications for the Field of Education in Indonesia: Between Challenge and Response. Journal Sosiohumanika, 7(November), 293–300. https://journals.mindamas.com/index.php/sosiohumanika/article/view/519
Downloads
Published
How to Cite
Issue
Section
Citation Check
License
This work is licensed under a Creative Commons Attribution-ShareAlike 4.0 International License.
