Pengaruh Pola Asuh Orang Tua Terhadap Perkembangan Sosial Emosional Anak Usia 5-6 Tahun Di Paud Cerdas Ceria
DOI:
https://doi.org/10.37985/edusiana.v1i2.181Keywords:
Pola Asuh Orang Tua, Anak Usia Dini, Perkembangan Sosial EmosionalAbstract
Pola asuh orang tua pada anak usia dini akan mempengaruhi periode berikutnya yaitu pencapaian perkembangan sosial emosional anak usia 5 - 6 tahun. Pola asuh merupakan suatu cara yang dipilih orang tua dalam mendidik anak sebagai perwujudan untuk melakukan tanggung jawab kepada anak, dapat dipahami bahwa pola asuh merupakan cara yang digunakan orangtua untuk mendidik dan berkomunikasi dengan anak yang mencakup pemberian tuntutan dan tanggapan. Penelitian ini bertujuan untuk menjelaskan pola asuh orang tua anak usia 5-6 tahun di PAUD Cerdas Ceria, menjelaskan perkembangan sosial emosional anak usia 5-6 tahun di PAUD Cerdas Ceria, dan menjelaskan pengaruh pola asuh orang tua terhadap perkembangan sosial emosional anak usia 5-6 tahun di PAUD Cerdas Ceria. Jenis penelitian ini menggunakan metode kuantitatif deskriptif. Hasil penelitian menunjukkan bahwa ada pengaruh pola asuh orang tua terhadap perkembangan sosial emosional anak usia 5-6 tahun di PAUD Cerdas Ceria, hal ini dapat menyebabkan perkembangan sosial emosional anak yang berbeda beda hal ini dilihat dari adanya pengaruh yang signifikan Terhadap Perkembangan Sosial Emosional Anak Usia 5-6 tahun di PAUD Cerdas Ceria dengan hasil F hitung ( 5,428) > F tabel (4,60)
References
Adawia. (2017). Pola Asuh Orang Tua Dan Implikasinya Terhadap Pendidikan Anak. Jurnal Pendidikan Kewarganegaraan, 36.
Ariston&Frahasini. (2019). Dampak Penggunaan Gadget Bagi Perkembangan Sosial Anak Sekolah Dasar. Journal Of Educational Review And Research, 88.
Ariyanti. (2016). Pentingnya Pendidikan Anak Usia Dini Bagi Tumbuh Kembang Anak The Importance Of Childhood Education Forchild Development . Jurnal Dinamika Pendidikan Dasar, 3.
Dachlan, dkk., (2019). Perkembangan Sosial Emosional Anak Usia Dini. Yogyakarta: CV Budi Utama.
Evivani, M. (2020). Jurnal Pendidikan Dan Pembelajaran Anak Usia Dini. Jurnal Warna, 2.
Huliyah . (2016). Hakikat Pendidikan Anak Usia Dini. Jurnal Pendidikan Guru Raudlatul Athfal, 7.
Hayati. (2018). Tangkas Fisik-Motorik Dengan Permainan Tradisional. Yogyakarta: Pustaka Pelajar.
Kusumawati & Ambarsari. (2021). Mplementasi Permainan Tradisional Untuk Mengontrol Sosial Emosional Selama Proses Pembelajaran Daring Pada Anak Usia Sekolah Dasar. Jurnal Pengabdian Kepada Masyarakat, 1.
Lubis, M. Y. (2019). Mengembangkan Sosialemosional Anak Usia Dinimelalui Bermain.
Jurnal Pendidikan Islam Anak Usia Dini, 2.
Muslima. (2015). Pola Asuh Orang Tua Terhadap Kecerdasan Finansial Anak. Jurnal.Ar- Raniry, 1.
Nuraini&Muthoharoh. (2022). Pengaruh Pola Asuh Orang Tua Terhadap Perkembangan Sosial Emosional Pada Anak Usia 5 - 6 Tahun. Jurnal Pendidikan Dan Bisnis , 516.
Nurhasanah, dkk., (2021). Perkembangan Sosial Dan Emosional Anak Usia Dini. Jurnal Pendidikan Dan Konseling, 3.
Nurjannah. (2017). Mengembangkan Kecerdasan Sosial Emosional Anak Usia Dini Melalui.
Jurnal Bimbingan Konseling Dan Dakwah Islam, 1-2.
Pebriana. (2017). Analisis Penggunaan Gadget Terhadap Kemampuan Interaksi Sosial. Jurnal Obsesi, 3.
- . (2017). Analisis Penggunaan Gadget Terhadap Kemampuan Interaksi Sosial Pada Anak Usia Dini. Jurnal Obsesi : Jurnal Pendidikan Anak Usia Dini, 4.
Pratiwi. (2017). Konsep Bermain Pada Anak Usia Dini. Jurnal Manajemen Pendidikan Islam, 107-108.
Sari. (2020, 13 January). Perkembangan Sosial Emosional Anak Usia Dini. Perkembangan Sosial Emosional Anak Usia Dini, Hal. 1.
Sari, dkk., (2020). Pola Asuh Orang Tua Terhadap Perkembangan Emosional Anak Usia Dini.
Jurnal Paud Agapedia, 159.
Suryana. (2011, Desember 4). Pendidikan Anak Usia Dini Berbasis Psikologi Perkembangan Anak. Hal. 1.
Yulistiyanigrum. (2019). Perkembangan Sosial Emosional Anak Usia Pra Sekolah. Jurnal Ilmu Keperawatan Dan Kebidanan, 2.
