Pengaruh Penggunaan Aplikasi Sketchfab 3D Dan Kahoot Terhadap Motivasi Belajar IPAS Kelas V UPT SDN 019 Pandau Jaya
DOI:
https://doi.org/10.70437/edusiana.v3i1.1264Keywords:
Sketchfab 3D, Kahoot, Motivasi Belajar, IPASAbstract
Penelitian ini bertujuan untuk mengetahui pengaruh penggunaan aplikasi Sketchfab 3D dan Kahoot terhadap motivasi belajar siswa pada mata pelajaran IPAS di kelas V UPT SDN 019 Pandau Jaya. Penelitian menggunakan pendekatan kuantitatif dengan metode quasi eksperimen dan desain nonequivalent control group design. Populasi dalam penelitian ini adalah seluruh siswa kelas V, dengan kelas VA sebagai kelompok eksperimen dan kelas VB sebagai kelompok kontrol. Instrumen penelitian berupa angket motivasi belajar dan data dianalisis menggunakan uji normalitas, homogenitas, dan uji-t independen. Hasil uji-t menunjukkan adanya perbedaan signifikan antara kelompok eksperimen dan kontrol dengan nilai signifikansi sebesar 0,009 < 0,05. Rata-rata motivasi belajar siswa di kelas eksperimen yang menggunakan aplikasi Sketchfab 3D dan Kahoot lebih tinggi dibandingkan dengan kelas kontrol yang menggunakan metode konvensional. Temuan ini menunjukkan bahwa integrasi media pembelajaran berbasis teknologi interaktif dapat meningkatkan motivasi belajar siswa secara signifikan. Oleh karena itu, penggunaan Sketchfab 3D dan Kahoot direkomendasikan sebagai alternatif media pembelajaran untuk meningkatkan semangat dan keterlibatan siswa dalam pembelajaran IPAS.
Downloads
References
Astuti, N. (2022). Implementasi Kurikulum Merdeka dalam Pembelajaran IPAS di Sekolah Dasar. Jurnal Pendidikan Dasar, 10(2), 671–679.
Azizah, R., dkk. (2023). Pengaruh Media Pembelajaran Berbasis Teknologi terhadap Hasil Belajar Siswa Sekolah Dasar. Jurnal Teknologi Pendidikan, 5(1), 39–46.
Clarisa, M. (2021). Penggunaan Aplikasi Kahoot dalam Meningkatkan Keterlibatan Siswa pada Pembelajaran Daring. Jurnal Inovasi Teknologi Pendidikan, 8(1), 65–72.
Fitri, N. (2021). Konsep Dasar Pendidikan dan Perkembangan Anak. Jurnal Pendidikan Anak, 5(3), 1615–1620.
Hidayat, A. Y., dkk. (2022). Kewajiban Pendidikan Anak dalam Sistem Pendidikan Nasional. Jurnal Kebijakan Pendidikan, 7(2), 89–97.
Kotimah, L. (2024). Peran Teknologi dalam Meningkatkan Mutu Pembelajaran Abad 21. Jurnal Teknologi dan Pendidikan, 12(1), 1–10.
Kurniawati, S. (2021). Peran Guru dalam Memanfaatkan Teknologi untuk Pendidikan Anak Usia Dini. Jurnal Pendidikan Anak Usia Dini, 6(2), 201–210.
Nurjumiati, R., dkk. (2024). Pengaruh Media Pembelajaran Terhadap Minat Belajar Siswa. Jurnal Pendidikan Inovatif, 9(1), 24–30.
Nyoman, I. G., dkk. (2020). Pemahaman Guru terhadap Implementasi Kurikulum Merdeka di Sekolah Dasar. Jurnal Pendidikan Dasar Nusantara, 6(3), 403–410.
Prihartini, S., & Sugiarti, E. (2022). Analisis Kesiapan Guru dalam Mengimplementasikan Kurikulum Merdeka. Jurnal Pengembangan Kurikulum, 9(1), 58–65.
Purani, L., & Putra, Y. (2022). Kesiapan Guru SD dalam Implementasi Kurikulum Merdeka. Jurnal Pendidikan Karakter, 13(2), 89–97.
Putri, W., dkk. (2025). Manajemen Pemasaran Lembaga PAUD: Menerapkan Pembiasaan Nilai Moral dan Agama untuk Meningkatkan Perilaku Belajar Anak. Jurnal Edusiana: Jurnal Ilmu Pendidikan, 3(1), 119–127.
Rofiatun, A., dkk. (2024). Pengaruh Aplikasi Sketchfab terhadap Minat dan Hasil Belajar Siswa. Jurnal Media Pembelajaran Inovatif, 4(1), 13–20.
Sayati, T. (2017). Motivasi Belajar Siswa dalam Penggunaan Media Interaktif. Jurnal Pendidikan Dasar, 9(2), 147–153.
Syarif, A. (2020). Tantangan Pengintegrasian IPAS dalam Kurikulum Sekolah Dasar. Jurnal Inovasi Kurikulum, 8(1), 45–53.
Tawil, R., dkk. (2023). Dampak Revolusi Industri 4.0 terhadap Dunia Pendidikan. Jurnal Transformasi Digital, 2(3), 562–573.
Wahyu, Y., dkk. (2024). Pengaruh Media Pembelajaran Kahoot terhadap Motivasi Belajar Siswa pada Mata Pelajaran IPAS Kelas IV SDN 32 Cakranegara. Jurnal Pendidikan dan Teknologi Digital, 6(1), 125–132.
Downloads
Published
Check index
How to Cite
Issue
Section
License
Copyright (c) 2025 Shintia Ramadani, Putri Octa Hadiyanti
This work is licensed under a Creative Commons Attribution-ShareAlike 4.0 International License.
